Sachsen schickt 527.300 Schüler in ein Experiment

Sachsen hat am 17. August das neue Schuljahr begonnen. 527.300 Schülerinnen und Schüler starten in 2026/27, darunter 37.700 Erstklässler. Der Freistaat tut das mit zwei Ankündigungen, die sich auf den ersten Blick widersprechen: Das Handyverbot wird ausgeweitet, gleichzeitig soll Medienkompetenz in den Lehrplänen gestärkt werden. Was ist der Unterschied und was nützt was wirklich?

Sachsens Schulreform in Zahlen

Das Handyverbot galt bislang an sächsischen Grundschulen und der Primarstufe der Förder- und Gemeinschaftsschulen; ab diesem Schuljahr greift es auch für die Klassenstufen 5 bis 8. An Oberschulen und Gymnasien in diesem Altersbereich ist die private Nutzung von Smartphones, Tablets und Smartwatches während des Unterrichts und der Pausen verboten. Die Nutzung im Unterricht zu didaktischen Zwecken bleibt erlaubt.

Das Kultusministerium hat für das neue Schuljahr 905 neue Lehrkräfte eingestellt. Gleichzeitig beginnt das, was der Freistaat als sein eigentliches Reformprojekt bezeichnet: Erstmals seit 2004 werden alle 528 Lehrplandokumente für alle Fächer und Schularten gleichzeitig überarbeitet. Die inhaltliche Stoßrichtung lautet Medienkompetenz, kritisches Denken und projektbasiertes Lernen.

Das Handyverbot und seine Grenzen

Das sächsische Kultusministerium begründet das Verbot mit dem Schutz vor Bildschirmsucht und der Förderung konzentrierten Lernens. Kritiker aus der Forschungsliteratur bezweifeln jedoch, dass ein Verbot die eigentliche Frage löst: Wie lernen Jugendliche, ihr Nutzungsverhalten selbst zu regulieren?

Diese Skepsis hat eine Grundlage. Forschende der University of Birmingham untersuchten 1.227 Schülerinnen und Schüler an 30 englischen Sekundarschulen, davon 20 mit restriktiver Smartphone-Politik. Ergebnis: Im Hinblick auf Wohlbefinden und schulische Leistungen ließen sich keine Unterschiede zu Schulen ohne Verbot feststellen. Die Nutzung sozialer Medien sank zwar während der Schulzeit, die Gesamtnutzungszeit über den Tag blieb aber gleich. Studienautorin Miranda Pallan kommt zu dem Schluss, dass Verbotspolitik allein „not the silver bullet" sei; entscheidend sei die Gesamtnutzung, nicht die schulische Nutzung allein.

Die Studie wurde in Lancet Regional Health Europe veröffentlicht und war Anfang 2025 Gegenstand der deutschen Bildungsdebatte.

Der echte Schritt: 528 Lehrpläne

Was in der Debatte um das Handyverbot untergeht, ist die eigentliche Neuerung des Schuljahres: die simultane Überarbeitung aller 528 Lehrplandokumente. Erstmals seit 2004 werden in Sachsen alle 528 Lehrplandokumente gleichzeitig überarbeitet. Die neue Grundlage betont Medienkompetenz als Querschnittsthema: Schülerinnen und Schüler sollen nicht weniger mit digitalen Medien arbeiten, sondern besser.

Die Plattform bettermarks, eine KI-gestützte Mathematiklernumgebung, ist an sächsischen Schulen seit dem Schuljahr 2025/26 für die Klassen 5 bis 12 verfügbar und wird ab 2026/27 auch auf Grundschulklassen ab Klasse 3 ausgeweitet. Das sächsische Modell formuliert damit implizit einen Widerspruch: Im Unterricht wird KI-gestützte Software genutzt, in den Pausen ist das Smartphone verboten. Ob das pädagogisch sinnvoll ist oder einen didaktischen Bruch darstellt, ist in der Bildungswissenschaft umstritten.

Die 905 neuen Lehrkräfte sind ein wichtiger Schritt, aber keine ausreichende Antwort auf den strukturellen Mangel an Lehrkapazität für Medienkompetenz.

Erste Evaluation steht aus

Eine Frage bleibt noch offen: Verändert das Verbot das Lernklima im Klassenzimmer oder verlagert es das Problem lediglich auf die Zeit nach dem Schultor?

Sachsen wird in den kommenden Monaten erste Erfahrungen sammeln. Bildungsforscherin Birgit Eickelmann von der Universität Paderborn, deren Forschungsschwerpunkt digitale Medien in Schulen ist, gilt in der Bildungswissenschaft als Vertreterin der Position, dass Lehrplanreformen gegenüber isolierten Verboten der entscheidendere Schritt seien.